понедельник, 6 июля 2015 г.

Учебный год 2014-2015

Учебный год. Каждый от него ждёт чего-то нового. Хороших оценок, интересных встреч.

Мы, конечно же, устанем
Но зато на целый год
Мы взрослее станем

ОСЕНЬ. ПОХОД на УКТУС

Пойдем гулять по солнечным аллеям,

Туда, где хороводит Листопад,

Где обязательно душа теплеет

И лучезарнее сияет взгляд,

Где птицы, гомонливою толпою

Уносят вдаль прощальный тихий крик ...

Мы на удачу им махнем рукою -

Пускай летят. До встречи ! До весны !

И соберем себе букет из листьев,

Частичку осени внесем в наш дом,

Как отблеск торопливых мыслей

О нашем настоящем и былом.

Участники образовательной игры "Гражданином быть обязан!"

В упорной борьбе среди школ Чкаловского района - Мы одержали ПОБЕДУ!

«Оленьи Ручьи» - самый популярный в Свердловской области природный парк. В год его посещают более 50 тысяч человек. Туристов привлекают сюда прекрасные леса, чистая река Серга, многочисленные живописные скалы, гроты и пещеры. Мы тоже побывали в этом чудесном парке, полюбовались его красотами.

пятница, 3 июля 2015 г.

Дидактические игры на уроках

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ КОНСТРУКТОРА ИГР В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Первый отечественный сайт-конструктор универсальных дидактических игр classtools.ru

Конструктор универсальных дидактических игр может применяться на следующих этапах обучения:

Работа на уроке: - закрепление знаний и формирование умений и навыков;

- контроль и коррекция знаний, умений и навыков учащихся.

Подготовка к уроку (домашняя):

- закрепление знаний и формирование умений и навыков.

Внеурочная деятельность:

- конкурсные и творческие задания;

- создание тренирующих наборов как ученический проект.

Систему можно применять как при традиционной классно-урочной организации учебного процесса, так и при дистанционной и смешанной.

По мере разработки и апробации для каждого этапа предлагается методика обучения (см. публикации по проекту).

Технические средства обучения, которые могут быть задействованы при работе с конструктором универсальных дидактических игр:

интерактивная доска;

учительский компьютер с проекцией на экран;

компьютеры в кабинете информатики;

домашние компьютеры учащихся;

мобильные устройства учащихся (проект: система будет адаптирована).

Следует отметить ограниченность применения данного конструктора: только для проверки знаний обучаемых. Говорить о собственно обучении с их помощью не приходится.

Типов игр 5: «сортировка по категориям», «поиск лишнего», «продолжение ряда», «общий сбор» и «поиск пары».

ОБ АВТОРЕ

Жемчужников Дмитрий Григорьевич, кандидат педагогических наук
Учитель информатики, экономики, математики школы 1220 г.Москвы

Можно создать такие игры ….. и посмотреть другие

Игра Первые русские князья

Не секрет, что, в основном, игры используются для повторения и обобщения изученного материала.Это не случайно. Во-первых, обычно, дидактические игры предполагают не изучение, а прежде всего повторение материала. Во-вторых, для проведения викторин требуется накопление материала по целому разделу. В-третьих, дидактические игры позволяют систематизировать материал, по какому - либо признаку. В четвёртых, во время игры можно оценить работу большого количества человек. Исследований данного типа игр множество, несложно найти готовые разработки игр для повторительно-обобщающих уроков.

Одна из самых популярных игр среди учащихся - игра «Из уст в уста». Строится на неоднократном повторении вслух учебного текста.При этом текст может содержать максимум имен собственных, дат, терминов.Игра проводится со всем классом. Вызываются 3 человека, двое из них на некоторое время покидают класс. Оставшийся вместе с классом ученик должен внимательно выслушать рассказ, который зачитывает либо учитель, либо один из учеников, для того чтобы потом пересказать его второму участнику. Как только рассказ зачитан, приглашается второй участник игры. Его задача-внимательно выслушать пересказ первого участника, чтобы потом передать его третьему. После этого учитель зачитывает первоначальный вариант, а затем помогает школьникам разобрать то, что оказалось сложным для пересказа, задает вопросы по содержанию темы.

Важно чтобы игра проходила очень динамично, говорить надо без пауз. Большее количество участников увеличивает время проведения игры, что не всегда возможно в системе исторического образования. В основе игры «Из уст в уста» лежит функция по усвоению информации и передачи ее другому. Занимательность возникает из-за несовершенства пересказа, в результате которого искажается и теряется часть информации. Учащиеся на местах-не просто пассивные зрители игрового действия: они мысленно фиксируют искажение информации и пытаются сами восстановить первоначальный вариант.Так же учащихся можно попросить исправить ошибки до прочтения учителем исходного текста.

Игра «Мнемотехника»очень тренирует память и при этом не меньше нравится учащимся. Необходимо заранее подготовить 10-20 слов(фамилий, названий, терминов) по изучаемой теме. Затем учитель их зачитывает, ученики ничего не записывают. После этого в течение1-2 минут ученики их воспроизводят в тетради. Затем выявляется победитель, тот, кто запомнил больше всего слов. Результаты учащихся улучшаются от урока к уроку. А подготовку слов для игры можно поручать и ответственным ученикам.

Игра «Найди ошибки» может с успехом использоваться на уроках обобщения или закрепления изученного материала, при изучении нового материала работа строится на основе работы с текстом правильным в течение определенного времени(в зависимости от сложности текста и количества времени на уроке).Затем учитель собирает эти и раздает другие листы с похожим текстом. Только в нем будут ошибки, которые необходимо найти. Помимо занимательности, при регулярном использовании данной игры заметно улучшается зрительная память учащихся.

Игра «Реставрация» поможет не только поработать с текстом, но и отработать умение составлять конспект и работать с ним. Ученикам выдается текст с сокращениями, условными обозначениями, без точек, с пропусками для общеупотребительных слов. Школьникам необходимо восстановить текст и увеличить его. Когда игра проходит первый раз, необходимо на первом предложении показать, что значит расшифровать его.

Так же можно проводить обратную игру - «Зашифруй текст», в которой требуется сократить текст насколько это возможно, чтобы потом воспроизвести первоначальный текст-работа по составлению конспекта. Успешность отработки данного умения в игровой форме очевидна.

Игра «Добудь ответ» опирается на необходимость поиска информации самостоятельно из разных источников. Ученики получают ряд вопросов или заданий, на который надо найти ответ в интернете или в предложенной книге в течение ограниченного времени. Задания лучше использовать такие, чтобы для поиска ответа в интернете или книге нужно было бы прикладывать различные усилия, побуждающие к выбору оптимального варианта. Само задание составлять так, чтобы оно побуждало к познавательной деятельности[4]. Выигрывает группа, быстро и правильно ответившая на все вопросы. Возможность использовать интернет на уроке очень привлекает учащихся, при этом формируется умение выбирать нужное из всего потока информации.

Игра «Восстанови изображение»пользуется большим успехом у младших школьников. Проводится ков по примеру собирания мозаики - из мелких кусочков в одно целое. Эта игра носит не только развлекательный характер, но и обращает внимание на детали, особенности картины, иллюстрирующей какую-либо тему или событие истории. Созданные карточки-пазлы пригодятся и на повторительно-обобщающих уроках.

Игра «Блеф клуб» может легко использоваться в качестве анонса курса или большого раздела, темы. Учитель заранее готовит целую серию интересных вопросов по типу «верите ли вы, что» с возможными ответами да или нет, и задает их всему классу или двум состязающимся ученикам. Ученики с готовностью узнают подробности и получают определенный стимул для активизации познавательной деятельности.

Игра «Новый учитель» требует дополнительной подготовки избранного заранее ученика (можно использовать как награду или составить определенную схему), который вместо учителя объясняет часть материала на уроке.Учитель должен обязательно проконтролировать подготовку ученика, помочь отобрать материал и подобрать методы и средства. Блок ученика на уроке не должен быть слишком длинным, чтобы не потерять внимание одноклассников. В конце четверти (семестра, триместра), когда все желающие ученики побывали в роли учителей, подводятся итоги и выбирается самый успешный учитель.

Игра «Ожившая картина» успешно пройдет на уроке, если ученикам раздать роли (с репликами, диалогами, монологами) по учебной картине или историческому полотну. Задача участников - «оживить» данную картину или полотно. В этой игре очень проявляется историческое чутье учеников, а сложные события легко запоминаются в ходе таких непринужденных диалогов.

Игра «Дерево познания» помогает учащимся ставить вопросы к изучаемому историческому материалу. По ходу объяснения материала или работы с текстом записать 5 вопросов на отдельных клейких листах и прикрепить к дереву познания, подготовленному учителем (одного такого дерева вполне хватит на учебный год при условии наличия места в кабинете). В конце урока или на следующем уроке на эти вопросы отвечают учащиеся, срывая листочки как плоды.

Игра «Три предложения»помогает научить выделять главное, видеть основную мысль. Ученикам необходимо выслушать и передать содержание рассказа учителя тремя простыми предложениями. Побеждает тот, у кого рассказ короче и при этом точно передает содержание.

Игры- головоломки, ребусы, кроссворды так же могут использоваться на уроках изучения нового материала. Чаще эти задания выполняются по ходу рассказа учителя или сразу после него.

Это лишь небольшой перечень игр, используемых на уроке изучения нового материала. И систематическое их использование сделает ваши уроки не только интересными, но и продуктивными по формированию целого комплекса необходимых знаний, умений, навыков.Интересных уроков, коллеги!

Борзова Л.П. Игры на уроке истории.-М., 2001.

Кулагина Г.А. сто игр по истории. М.,1983.
Игра Удельная Русь

Игра Вопросы культуры

Как создать интерактивные упражнения

Что же такое LearningApps? На самом ресурсе есть вполне точное определение – «LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме». По сути - набор отличных шаблонов, на основе которых пользователь даже начального уровня вполне способен создавать интерактивные задания к своим урокам (или использовать при организации внеурочной деятельности). И не только создавать свои, но и использовать уже разработанные другими пользователями.

Перед тем, как приступить к созданию своих заданий, советую посмотреть уже созданные …..

Как создать интерактивные упражнения

Перед тем, как приступить к созданию своих заданий, советую посмотреть уже созданные …..

суббота, 14 марта 2015 г.

Международный день счастья

20 марта Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международным днем счастья. Этот день, когда можно и нужно вспоминать самые счастливые моменты вашей жизни. Настройтесь на позитивный лад, отбросьте плохие мысли, улыбнитесь и обнимите покрепче своих близких и родных, ведь все мы счастливы именно благодаря им.

Счастье — это когда ты радуешься
простым мелочам

Когда у тебя есть семья

И лучшие друзья на свете

Когда ты открыт миру

Когда можешь с кем-то поделиться

И подурачиться без всяких причин

Когда у тебя есть брат или сестра

И любимое животное

Счастье — это любить и быть любимым

Делать то, что нравится

Обычный день на заводе матрасов © mileskane

Путешествовать

Возьми меня за руку, следуй за мной © Murad Osmann

Проводить время с детьми

И наслаждаться закатом солнца

Перечитывать любимые книги

Слушать «на повторе» хорошую песню

И доесть шоколадку

Справлять день рождения

И хорошенько поспать

Счастье — это умение оставаться ребенком

И состариться с тем, кто действительно дорог

К счастью стремится каждый,Оно ведь как воздух,вода...

Счастливым нельзя быть дважды,Лучше им быть всегда.

Пусть стороной обходят нас ненастья.

Друзья, я вам желаю только счастья!

Делимся с вами очередными хорошими новостями!

Самый влиятельный человек мира 2014

Президент России Владимир Путин второй раз подряд возглавил рейтинг самых влиятельных людей мира по версии американского журнала Forbes. Как и в 2013 году, второе место в рейтинге занял президент США Барак Обама. Замыкает тройку лидеров президент Китая Си Цзиньпинь.

Россия обрела новый остров в Северном Ледовитом океане

Участники уникальной гидрографической экспедиции на исследовательском судне "Адмирал Владимирский" официально подтвердили открытие нового острова на крайнем севере Дальневосточного федерального округа, которое ещё в конце прошлого года совершенно случайно сделали военные лётчики из Хабаровска.

ДРУЗЬЯ

воскресенье, 9 ноября 2014 г.

НОВОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

Министерство образования и науки страны разработало проект учета и оценки квалификации выпускников педагогических вузов. Планируется, что по окончании высшего учебного заведения молодой педагог будет иметь не только диплом, но и портфолио своих личных достижений. Это, по мнению чиновников Министерства образования и науки, поможет работодателю наиболее полно оценить компетенции и навыки претендентов на вакантное место учителя.

- Создавать такое портфолио планируется как в бумажном, так и в электронном варианте, тем более, что одним из показателей, которые планируется в нем учитывать, станет наличие иллюстративных материалов, в том числе фото и видео, - отметили в ведомстве.

- Идея о создании портфолио учителей содержится в Концепции развития поддержки педагогического образования, - сказал академик Российской академии образования, доктор педагогических наук Виктор Болотов.

Школьникам иметь портфолио своих внеучебных достижений будет полезно уже в 2015 году. За него и за итоговое сочинение вуз сможет добавить абитуриентам до 20 баллов.

Два новых предмета, которые введут в школьную программу в 2016-18 годах

В 2016 году в программу школ России могут ввести новый урок по ЗОЖ.

Министерство здравоохранения совместно с Министерством науки и образования России занимаются разработкой новой концепции школьной медицины, которая предполагает введение в программу российских школ урока по здоровому образу жизни (ЗОЖ). Такой урок, по словам Татьяны Яковлевой, замглавы Минздрава РФ, может появиться в средних общеобразовательных учреждениях уже в текущем году.

Как пояснила замминистра, в программе учебных заведений средней школы имеется курс по медицине, преподаваемый в рамках такой дисциплины, как ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности). Однако для введения нового предмета необходимо менять образовательные программы и согласовывать их с разрабатываемой концепцией, в которой будут отражены принципы взаимодействия школ и учреждений медицинской направленности. Иными словами, необходимо регламентировать и стандартизировать функции школьного врача, педиатра, педагога. Всё это предполагается выполнить в текущем году.

Курс финансовой грамотности будет введён в школьную программу с начала 2017-2018 учебного года.

Как сообщает издание «Российская газета», в ближайшее полугодие начнётся подготовка школьных учителей к введению в программу средних общеобразовательных учреждений спецкурса «Финансовая грамотность». Его предположительный старт в рамках курса обществознания намечен на 1 сентября 2017 года.

Владимир Чистюхин, замглавы Банка России, рассказал о том, что уже полностью подготовлен учебно-методический комплекс, в состав которого входят пособия для учеников и педагогов.

Как отметили в издании «РГ», сначала курс хотели ввести в качестве отдельной дисциплины, но Минобразования России принял решение остановиться на спецкурсе. На данный момент его разработчики занимаются сокращением программы до нескольких глав, которые войдут в учебник обществознания. Предполагается, что учащимся школ предоставят базовую информацию о процентных ставках, банках и ценных бумагах.

Ранее в аппарате Центробанка заявили, что финансовая грамотность граждан России находится на низком уровне. Это является причиной того, что россияне или проявляют консерватизм в отношении банковских операций, выбирая зачастую традиционный депозит, или отдают львиную долю своих сбережений мошенникам, надеясь на предложенные высокие проценты. Значительная группа жителей РФ и вовсе не посещает банки, не доверяя им. В результате, российская финансовая система не получает полноценного развития.

www.moi-universitet.ru

Путин: важно объективно преподавать историю XX века в школе

МОСКВА, 5 ноя — РИА Новости. Президент России Владимир Путин назвал большой ошибкой государства незнание молодыми людьми истории своей страны.

В среду Путин в московском музее современной истории России обсуждает с молодыми учеными и преподавателями-историками роль исторической науки в развитии общества. Во встрече принимают участие представители ведущих высших учебных заведений страны и занимающихся историей академических институтов РАН.

"Вещь чрезвычайно печальная и очень тревожная, если современные молодые люди не знают, на кого равняться, не видят героев, не знают даже о том, что Вторая мировая война имела место быть", — сказал глава государства на встрече с учеными и преподавателями истории. По его оценке, "это ужасно, это настоящая катастрофа и такой провал в работе государства, который не с чем сравнить". Путин добавил, что подобные тенденции "очень опасны".

Глава государства считает, что "партнеры в других странах гораздо более эффективно работали в предыдущие десятилетия" по формированию у молодых людей образов героев. В качестве примера Путин привел то, как в Польше рассказывают о начале Второй мировой войны. "Немецкий крейсер подошел к берегу и в течение десяти-двенадцати дней лупил по крепости, когда защитники крепости поняли, что западные союзники их бросили и предали, крепость капитулировала".

Путин призвал вспомнить Брестскую крепость, "которая больше двух месяцев сражалась до последнего бойца, а если кто-то был взят в плен, то только потому, что был в бессознательном состоянии, а фронт ушел за сотни километров вглубь страны, а люди до последней капли крови сражались". "Здесь есть, о чем поговорить", — полагает президент. Он напомнил, что в Брестской крепости сражались люди разных национальностей, "причем, в том числе из Южного федерального округа, как мы сегодня говорим".

"Ужасно, что у нас многие сегодня об этом не знают, но не они в этом виноваты, а государство в этом виновато", — уверен президент. Он призвал преподавателей истории: "Давайте будем это исправлять".

понедельник, 6 июля 2015 г.